Сайт учителя истории и обществознания Ивановой Ольги Ивановны
МБОУ "Кандатская средняя общеобразовательная школа"
Краснорский край, Тюхтетский район, пос. Сплавной
Сайт
учителя истории и обществознания
Добро пожаловать на сайт!

  Здравствуй, долгожданный гость! Приветствую Вас на своем сайте. Буду очень рада, если Вы найдете на данном ресурсе для себя что-то полезное, нужное.
С уважением, Ольга Ивановна
Дата создания и публикации сайта: 08.09.2009
Дата обновления сайта: 26.03.2014.

21 декабря на методическом объединении  проведен мастер класс по разработке КОЗ. Коллеги актино и с интересом включились в работу.           Данные задания ориентированы на получение информации самими учениками из исторических документов, что позволяет отойти от готового материала учебника. Конпетентностные задания  в отличие от карточек и тестов используются не для того, чтобы поставить оценку, а для того, чтобы учащийся вник и понял материал, смог его пронести через себя, осознать и только после этого выполнить задание. Учащиеся получают 
знания самостоятельно.   На уроках истории наиболее удобны КОЗ на этапе получения новой информации, так как  они позволяют учителю изменить традиционную форму урока, в которой главное место отводится учителю и информации из его уст.     На открытом уроке мной было использовано КОЗ по теме "Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки". Учащиеся проработав извлечение из конституции 1787 года США, составляли схему власть.
КОЗ на уроке истории


Cовременное время заставляет учителей постоянно совершенствовать процесс своей деятельности. А этот процесс включено большое количество документации и на современном этапе каждый учитель должен иметь свою рабочую программу по предмету для того, чтобы эффективно использовать часы, отведенные на тот или иной курс истории. Что же это такое? И с чем это едят? Все оказывается довольно просто и не надо выдумывать колесо.   В состав рабочей программы входят различные компоненты учительской документации. Для того чтобы ее составить рабочую программу, необходимо руководствоваться Госстандартом, программой и методическими рекомендациями выбранного автора, календарно - тематическим планирование, поурочными разработками к вашему учебнику.  Используя данную литературу, по ниже приведенному плану составляем рабочую программу для определенного класса.
Рабочая программа учителя
План.
1. Перечень используемой литературы.
2.Статус документа. Раскрывается общая сущность рабочей программы как документа.
3.Структура документа: перечисляются все разделы, входящие в рабочую программу.
4.Пояснительная записка:  цели данной рабочей программы; общая характеристика учебного предмета; внесенные вами коррективы в программу или авторское тематическое планирование.
5.Календарно- тематическое планирование: тема занятия, количество часов, дата проведения, цели урока, дидактический материал, использование ИКТ на уроке, домашнее задание.
6. Критерии оценки знаний учащихся (если нет под рукой такой брошюрки, можно взять из любого учебника педагогики для ВУЗов)
7.Требования к уровню подготовки:  что должны учащиеся освоить по предмету за год и каким материалом овладеть (это указывается в готовых программах, поурочных разработках).
C овременный уровень образования требует индивидуального подхода к каждому ученику, что делает подход к планированию работы учителя более трудоемкой, так необходимо предусмотреть  работу на уроке с каждым учеником. Современная школа должна обеспечивать развитие различных компетентностей ребёнка: познавательной, самообразовательной,  информационной, коммуникативной.  В разноуровневом  классе довольно проблематично организовать индивидуальную
Компетентносто - ориентированное задания
как форма  работы при личностно - ориентированном подходе
Введение работы с контурными картами как
заданием для закрепления изученной темы на уроках истории в общеобразовательной школе.
Марафонская битва. Методическая разработка
урока, состоящая из презентации, конспекта урока, иллюстраций и раздаточного материала КОЗ.
Сертификат 
№ 20100710 -1
26.03.2014.  На сайте обновлен конспект урока-дебатов в 11 классе.
работу на развитие  этих компетентностей у отдельного ученика при современных объемах изучаемого материала. При освоении истории в среднем звене на уроках результативной формой является  организация индивидуальной или партной работы с компетентностно - ориентированными заданиями, которые позволяют наиболее  эффективно использовать задания разного уровня сложности.
    Компетентносто - ориентированные задания (КОЗ) - это задания, в основу которых заложено развитие индивидуальных особенностей школьников.  Они позволяют на основе выполнения задач развивать у учащихся среднего звена культуру мышления, навык аналитической рефлексии, самостоятельности и ответственности за принятие решений. Задания данного типа эффективно использовать на уроках истории в качестве личностно-ориентированного задания.
Введение работы с контурными картами как задания для закрепления изученной темы на уроках истории в общеобразовательной школе.
K онтурная карта как материал для закрепления изученного материала занял свое место в методике обучения истории учащихся средних школ, но несправедливо забыт в современном образовательном процессе, направленном на внедрение ИКТ в педагогическую практику учителя-предметника. Изучив большое количество предлагаемых разработок уроков на образовательных сайтах, пришла к выводу о том, что в работе часто западает данный элемент обучения, несмотря на его необходимость для понимания материала школьником.
Что же такое контурная карта? Контурная карта - это чистый лист с намеченными контурами, подталкивающий ребенка к более глубокому изучению материала, возможно даже к самостоятельному повышению уровня знаний по предмету. При правильно поставленной систематической работе данный материал становиться той итоговой точкой в закреплении темы, которая позволит школьнику оценить свои знания и своё понимание того или иного исторического события.  

Запись о посещении открытого урока обществознания в 7 классе "Защита Отечества".
М атериал был разнообразен и целесообразно использован на уроке. Прослеживалось предусмотренное педагогом воспитательное воздействие на учащихся - делался акцента на патриотические чувства, дисциплину и обязанности гражданина РФ.  Наиболее  интересным моментом урока  стало  сравнение понятий Долг и Обязанность ( на доске), при работе с которыми ребята приводили примеры из личного опыта и разводили их в ту или иную колонку.
Были использованы дифференцированные  формы  и методы работы.  Ребята на уроке работали активно. Работа со слабыми учениками на данном занятии не проводилась.  Большее количество отведенного времени было  затрачено на изучение нового материала, что в итоги сократило время на его закрепление.  Урок имеет целостную структуру, материал выстроен логично. Прослеживались сквозные вопросы, поставленные в начале урока,  и к которым учитель плавно подвел школьников  на этапе закрепления.
Опубликован тест "Великая французская революция"
для седьмого класса. тест предусматривает разные типы заданий: с одним вариантом ответ, несколько и на соотнесение.
Аношко Ольга Ивановна
   Школьные дебаты в 11 классе.  Тема дебатов: "Россия и Совет Европы - равные партнеры международных отношений в 1990-х годах".  Целью урока:  познакомить учащихся с деятельностью международной организации "Совет Европы" и ролью в ней России;  развивать навык самостоятельной работы, навык публичного выступления;  воспитывать интерес к современной истории своей Родины. На подготовку учащихся к дебатам была отведена неделя, за которую учащиеся должны были подобрать материал по теме дебатов. В качестве источников информации при подготовке команд были использованы:  данные из Интернета;  материал учебника;   периодическая печать;   энциклопедии по истории России. Перед проведением урока-дебатов класс был разбит на две группы - одна поддерживала тему-утверждение,  вторая выступала оппонентом. От каждой команды был выбран ритор - человек, который выступал от имени команды первым.
Школьные дебаты на уроке истории в 11 классе